【課題】 人間のもつ認識能力に対して特別に作用する形状と、視覚を通して脳を刺激する彩色との相乗作用により、飽きることなく楽しく使用することができ、かつコスト的な負担をも小さく抑えることができる身体機能訓練用具または知育用具を提供する。
【解決手段】 ベースシートに手形を描き、この手形に多色からなる彩色を施こす。この手形を左右一対からなる左手形Ａａと右手形Ｂａによって構成し、個別のベースシートＡ、Ｂに描く。これらの手形Ａａ、Ｂａに数字、文字または記号などによる識別表示を施す。 （もっと読む）

【課題】英文特有の構造を憶えこませることができ、英文の受け答えを円滑にすることが可能になる英文発想練習法等を提供する。
【解決手段】英文が主語、時制、文型の３つの要素に基づいて構成され、その３つの要素ごとの３つの具体形を、３行３列マトリックスに割り振り、主語を第１の行として具体形を該第１の行に属する３つの列番号に割り当て、時制を第２の行として具体形を該第２の行に属する３つの列番号に割り当て、文型を第３の行として具体形を該第３の行に属する３つの列番号に割り当て、具体形が配列された３行３列マトリックスを表示し、基本英文を提示し、かつ３行３列マトリックスの行ごとに特定の具体形を示して、練習者に、該特定の具体形に合うように基本英文を変形させて回答させることを特徴とする。 （もっと読む）

【課題】極めて単純な形状で且つ極めて単純な模様の複数個のピースを適宜に配設することにより、極めて複雑な図柄を形成できる知育玩具を提供する。
【解決手段】各々が同サイズの正三角柱形状を成す複数個のピース１の側面を、それぞれ隣接するピース１の側面と密接させて配設することにより、各ピースの端面の集合が形成するパターンを得る知育玩具。各ピース１は、中央線を境界として、一方の領域１１と他方の領域１６を相互に異なる色で彩色され、外表面を異色の２領域とされている。 （もっと読む）

【課題】効率よくカードの並び替えの訓練を繰り返し行なうことができる訓練用カードセットを提供する。
【解決手段】カードセット１０は、複数のカード１１から構成されている。各カード１１の表面１１ａには第１の番号を印字し、裏面１１ｂには第２の番号を印字する。表面１１ａに記載された第１の番号の順番で各カード１１が並んだ場合、裏面１１ｂには、ランダムな順番となる第２の番号が印字されるように構成される。第１の番号で各カード１１が並んで積み重なったカードセット１０の側面に表面用整列模様が浮き出るように、各カード１１の側面には模様形成部が形成されている。第２の番号で各カード１１が並んで積み重なったカードセット１０の側面に裏面用整列模様が浮き出るように、各カード１１の側面には模様形成部が形成されている。 （もっと読む）

【課題】 ６つの字母のみで全てのハングルを具現することができる単純・簡潔な組合せ体系をなし、日常生活において、ハングルの独創性と優秀性、及び便利さが感じられるようにした字母の組合せ体系によるハングル具現道具を提供すること。
【解決手段】


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【課題】 単糖構造式の学習用教材となるサイコロの提供。
【解決手段】 １から６個のピップにより表した１から６の数のそれぞれを各面に表し、向かい合う面のピップの和が７となるように配置した正６面体からなるサイコロであって、２、３および６を表す面のピップの配列としてそれぞれ異なる２種を用意し、これらを組み合わせることのより形成された８種の異なるサイコロと、これらの８種のサイコロと鏡像関係にある８種のサイコロとを組とすることを特徴とする一組のサイコロ。上記サイコロの２、３および６に対応する面が、２を表す面では２個のピップを面の２本の対角線に沿って配置した異なる２面、３を表す面では３個のピップを面の２本の対角線に沿って配置した異なる２面、および６を表す面では３個のピップを縦２列、または横２列に配置した異なる２面からなる一組のサイコロ。上記１６種の異なるサイコロのそれぞれを、１６種の単糖類に対応させて表現した一組のサイコロ。 （もっと読む）

【課題】文章構成の理解を容易として、より高度の文章力の育成すること。
【解決手段】立方体は６面を表示面とする立方体と、両端面をのぞく４面を表示面とする長方体とで構成する積木玩具であって、長方体は、長さの異なる複数個の種別を有し、立方体は、その個々の表示面について、赤表示立方体と黒表示立方体と絵表示立方体を含むものとを混在させ、長方体は、その４面の表示面について、すべて赤色文字表示とする赤色文字表示長方体と、すべて黒色文字表示とする黒色文字表示長方体と、すべて緑色文字表示とする緑色文字表示長方体と、すべて青色文字表示とする青色文字表示長方体とを、混在させたことを特徴とする文章作成教育用積木
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【課題】 今までの学習カードの中には、神経衰弱方式による学習カードは有ったが、カードの内容をある程度理解していなければゲームを進行する事は難しかった。そこでカードを単純にし、カードに書かれている読み方や、内容が理解していなくてもゲームを進行する事が出来、ゲームを進め繰り返すことにより、自然にカードを暗記する事の可能な学習カードを提供する。
【解決手段】 同じ学習カードを２枚ずつの構成にした学習カードであり、文字や記号、絵、国旗など幅広い分野での学習を可能にした学習カードである。 （もっと読む）

【課題】従来の算数初期の基本的な足し算引き算の学習は、家族の大人と一緒に遊びながら学べる物や子供同士でも教え合いながら遊べる物は少なく、最初に足し算引き算の苦手な子供はその後も苦手意識が解消されず、理数系が不得意な状態で成長する等の課題があった。
【解決手段】正数負数の計算をゲームとして楽しみながら反復学習できるように計算の楽しさや先を読む難しさ等も取り入れ、１から９までの正数（＋）負数（−）の数字を表した積木用サイコロをゲーム進行用サイコロの出目に合わせて計算しながら積み重ねるゲームで、小さな子供から高齢者まで同じルールで、かつハンデも付ける事ができて参加人数を限定しないで楽しめる事を特徴とする。 （もっと読む）

【構成】 ゲーム装置１０はＬＣＤ１２およびＬＣＤ１４を含み、ＬＣＤ１４上にタッチパネル２２が設けられる。ＬＣＤ１２には、問題画面が表示され、これに回答するための操作画面がＬＣＤ１４に表示される。問題画面では、複数の点が連結線で結ばれることにより、図形，文字，記号（図形等）が表示される。この問題画面に表示された図形等の一部の連結線が削除されたものが操作画面に表示される。プレイヤは、問題画面に表示された図形等と同じ図形等が表示されるように、タッチパネル２２上で操作する。プレイヤがタッチパネル２２をタッチして、描画開始の点を決定すると、これと連結されるべき点の判定領域は大きく設定され、逆に連結されるべきでない点の判定領域は小さく設定される。
【効果】 判定領域の大きさを必要に応じて変更するので、誤操作を防止して、円滑に操作することができる。 （もっと読む）