教育システム、装置制御方法
【課題】 インターネットを用いた動画像による双方向コミュニケーションと蓄積メディアを効果的に利用することによって、優れた学習効果を発揮する教育システムを提供する。
【解決手段】 本発明は、インターネットを介して双方向動画伝送を行う教育システムで、受信した講義の状況を示す動画及び音声を記録し、また、講義時の教材にかかわる関連情報を、前記記録された動画及び音声と対応付けて記録する。そしてそれらを再生することができる。
【解決手段】 本発明は、インターネットを介して双方向動画伝送を行う教育システムで、受信した講義の状況を示す動画及び音声を記録し、また、講義時の教材にかかわる関連情報を、前記記録された動画及び音声と対応付けて記録する。そしてそれらを再生することができる。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明はインターネットを利用した教育システム、特に追記可能な記録媒体を用い、インターネットの双方向コミュニケーション機能を利用して行う教育システムに関するものである。
【背景技術】
【０００２】
従来より、教材が記録されたＣＤ−ＲＯＭとスタンドアロンのパソコン（以下ＰＣ）を用いたＣＡＥ（Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ａｉｄｅｄ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）が行われていた。
【０００３】
また、近年のインターネットの普及に伴い、所望の教材をダウンロードし、自宅のＰＣを用いて行う教育システムも普及している。
【０００４】
更に、ブロードバンドによる動画伝送機能の普及に伴い、講師はライブ映像や動画の含まれる蓄積メディアを用いて講義し、受講者は自宅のＰＣとビデオカメラを用いて行う双方向型教育システムも普及し始めている。
【０００５】
上記第一、及び第二の例は、予め制作された教材を蓄積メディア又はインターネットを介してのダウンロードという形態で入手し、個人がオフラインで学習するものである。
【０００６】
一方、上記第三の例は、受講者が講師より直接オンラインで講義を受けるものである。
【特許文献１】特開平１１−２８２８２６号公報
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００７】
しかし、前述の第一、及び第二のような従来システムでは、個人学習の形態を取るため、学習における緊張感や集中力に欠け、また質問が出来ないなどのため、十分な効果が上げられていない。
【０００８】
一方、上記第三例のような場合には、双方向でオンラインによる講義が行われるため、学習における緊張感や集中力の向上はあるものの、受講した講義の内容が残らないため、せっかく蓄積メディアを用いたとしても、投資に見合った効果を上げていない。
【０００９】
本発明は上記に鑑みなされたもので、インターネットを用いた動画像による双方向コミュニケーションと蓄積メディアを効果的に利用することによって、優れた学習効果を発揮する教育システムを提供するものである。
【課題を解決するための手段】
【００１０】
上記課題を解決するために、本発明の教育システムは、インターネットを介して双方向動画伝送を行う教育システムであって、受信した講義の状況を示す動画及び音声を記録する講義記録手段と、講義時の教材にかかわる関連情報を、前記講義記録手段で記録された動画及び音声と対応付けて記録する教材記録手段と、を有することを特徴とする。
【発明の効果】
【００１１】
本発明によれば、インターネットを介して双方向動画伝送を行い、蓄積メディアに講義風景の動画と静止画を関連付けて記録することにより、復習時の効果を増大し、効果的な教育システムを提供することが可能となった。
【００１２】
また、教材と、講師の講義や受講者との質疑応答が同一のメディアに記録されるために情報を保存・整理する上でも極めて利便性の高いものである。
【発明を実施するための最良の形態】
【００１３】
（実施例１）
図１は本発明の実施例における教育システムのブロック図である。
【００１４】
また、図２は講師側のモニタ上の表示例を示す説明図、図３は受講者側のモニタ上の表示例を示す説明図である。
【００１５】
また、図４は追記型メディアのデータ配置を示す説明図である。
【００１６】
図１〜図４を用いて本発明の動作手順を詳述する。
【００１７】
まず、講師側の動作を説明する。講師は講義の進行に合わせて、予め蓄積メディア１に保存されている教材の中から所望のテキストファイル２及び／または動画ファイル３を、メディアコントロール部４と不図示の蓄積メディア用ドライブユニットを介して読み出す。読み出されたデータは、テキスト処理部５と動画処理部６（蓄積メディアには圧縮して記録されているので復号を行う）によりそれぞれモニタ７での表示に適したフォーマットに変換され、表示処理部８によりそれぞれモニタ７上の所定の位置に表示される。
【００１８】
即ち、図２に示したようにテキスト教材と動画教材が、必要に応じてモニタ７の所定の領域に表示される。
【００１９】
一方、講師自身の講義風景はカメラ９とマイク１０により入力され、符号化処理部１１により画像と音声がそれぞれ、インターネットでの画像伝送を効率的に行うために圧縮符号化処理が行われる。一例として、動画像はＭＰＥＧ−４方式により低ビットレートに符号化される。
【００２０】
また、講師はメディアコントロール部４を介して講義の進行に合わせてテキストのページめくりや動画のスタート、ストップを行う。
【００２１】
更に、同期制御部１２により講義の進行に合わせてテキストの内容をスクロールしたり、テキストの文字色を変化させることも出来る。
【００２２】
以上の講義内容、即ち講師自身の符号化された動画と音声に、それと同期して進行する動画教材（圧縮された状態で）及びテキスト教材が付加された内容全体が、伝送処理部１３を介してインターネット網に送出される。
【００２３】
次に、受講者側の動作を説明する。上記の講義内容に関するデータは、受講者側の伝送処理部１４にて復号を要するデータと要しないデータに分離され、中央制御部１５に送られる。即ち、復号を要する講師自身の符号化された動画と音声、及びそれと同期して進行する動画教材（圧縮された状態で）は再生処理部１６にて復号され、中央制御部１５に送り返される。一方テキスト教材部分は直接中央制御部１５から表示処理部１７に送られる。
【００２４】
これらのデータは表示処理部１７を介して受講者側のモニタ１８の所定の位置に表示される。即ち、図３のように、図２に対して講師のライブ映像が付加されて表示される。従って受講者は、動画及び静止画教材とそれを説明する講師の表情と説明内容を同時に見ることにより、より深く内容を理解することが出来る。
【００２５】
一方、受講者の前にはカメラ１８とマイク１９が設置されており、講義内容に関する質問等がカメラとマイクにより入力され、符号化処理部２０により画像と音声がそれぞれ、インターネットでの画像伝送を効率的に行うために圧縮符号化処理が行われる。一例として、動画像はＭＰＥＧ−４方式により低ビットレートに符号化される。前記の受講者側の動作と同様な動作により、この受講者側の動画と音声は講師側のモニタに表示されるものとする。
【００２６】
続いて、受講者が講義内容を追記型メディアに記録する過程を説明する。
【００２７】
図４において、再生専用領域には講師用の蓄積メディアに記録されているのと同一内容の動画ファイル及びテキストファイルが、それらの記録されている位置を示すセクタＮＯ．とともに記録されている。これらはインターネット接続しなくても、個人学習を可能とするためのコンテンツである。
【００２８】
受講者は、上記の受講の進行に合わせて必要と思った時点でメディアコントロール部２１を介して追記型メディア２２のドライブユニット（不図示）に対して記録の指示を行う。中央制御部１５はこれに呼応して記録処理部２３に、講師自身の符号化された動画と音声と、その時の説明対象となる教材の動画ファイルとテキストファイルが記録されているセクタＮＯ．を送出する。記録処理部２３はこれらを追記型メディア２２の所定の追記領域に記録可能なフォーマットに変換して該当領域に記録する。
【００２９】
図４を用いて上記の例を示す。再生専用領域には予めテキストファイルＴＸＴ１、ＴＸＴ２がそれぞれセクタＮＯ．００１、００２の位置に、動画ファイルＭＯＶ１、ＭＯＶ２がそれぞれセクタＮＯ．１０１、１０２の位置に記録されている。講師がＴＸＴ１を使って説明しているときに受講者が記録の指示を行ったとすると、その時の講師自身の符号化された動画と音声（ｍｏｖ１とする）と、ＴＸＴ１が記録されているセクタＮＯ．００１が追記領域２０１に記録される。
【００３０】
また、講師がＴＸＴ２とＭＯＶ２を使って説明しているときに受講者が記録の指示を行ったとすると、その時の講師自身の符号化された動画と音声（ｍｏｖ２とする）と、ＴＸＴ２が記録されているセクタＮＯ．００２とＭＯＶ２が記録されているセクタＮＯ．１０２とが追記領域２０２に追記される。
【００３１】
以上のようにして、受講者が記録指示した時点で講師自身が説明している様子の動画、音声と、その時説明に用いた教材の再生専用領域の位置情報とが追記領域に順次追記されて行く。
【００３２】
次に、上記の追記されたコンテンツを用いて受講者が学習（復習）を行う過程を説明する。
【００３３】
受講者はメディアコントロール部２１を介して追記型メディア２２の追記領域２４の所望の動画、即ち講師自身の講義場面を選択すると、この時の講師の説明対象となる教材ファイルのセクタＮＯ．が読み取られ、続いてセクタＮＯ．に対応した教材ファイルが再生専用領域２５から読み出され、一時記憶部２６に保存される。
【００３４】
受講者が動画の再生を指示すると、再生処理部１６は追記可能領域２４からの講師自身の動画のデータを復号し、モニタ１８に表示可能なフォーマットに変換する。中央制御部１５はこれと前記の一時記憶部２６に保存された教材ファイルのデータを表示処理部１７に送出する。表示処理部１７は講師自身の動画と教材ファイルをモニタ１８の所定の位置に表示する。
【００３５】
図５に一例を示す。図５は、図４に対応して、講師自身の動画ｍｏｖ２部分を再生する場合を示す。追記領域２４より再生された講師自身の動画と同時に、再生領域２５より再生されたテキスト教材ＴＸＴ２と動画教材ＭＯＶ２が再生されている。
【００３６】
以上のようにして、講師の講義を聞きつつ、必要な場面、及びそれに関連した教材情報を追記型メディアに追記し、これらを再生して効果的な復習を行うことが出来る。
【００３７】
（実施例２）
図６及び図７を用いて本発明の第２実施例を説明する。
【００３８】
図６は受講者と講師の質疑応答の場面を記録する場合の追記型メディア２２上のデータ配置図である。
【００３９】
講師の説明に対して受講者が質問を行い、メディアコントロール部２１を介して記録指示を行った場合、受講者の質問内容の動画と音声のファイルｍｏｖ２−ａが、追記型メディア２２のセクタＮ０．２０３の領域に、講師自身の動画ファイルｍｏｖ２のセクタＮＯ．２０２とともに記録される。
【００４０】
図７は、復習時における表示例である。講師の画像の横の小画面に、追記領域２４から再生された受講者の動画が表示される。
【００４１】
これにより一層の学習効果を上げることが可能となる。
【００４２】
なお、上記において、受講者の画面内容（図３）を直接記録しないのは、教材の動画部分とテキスト部分の画質劣化を避けるためである。また、追記メディアの追記領域の減少を避けるためでもある。
【００４３】
また、蓄積メディアとしては再生専用のＣＤ−ＲＯＭを使用することが出来るが、追記又は書き換え可能なメディアであっても構わない。
【００４４】
また、追記メディアとしてＣＤ−Ｒを使用することが出来るが、他の追記又は書き換え可能なメディア、例えば、ＣＤ−ＲＷやＤＶＤ−Ｒ、ＤＶＤ−ＲＷなどであっても構わない。
【００４５】
更に、上記実施例においては専用ハード構成で説明したが、本発明はこれに限定されるものではなく、汎用ＰＣを用いて記憶媒体に記憶されているソフトウェア（コンピュータプログラム）により実現することも可能である。
【００４６】
以上実施例１乃至２で述べたように、本発明によれば、蓄積メディアに講義風景の動画と静止画を関連付けて記録することにより、復習時の効果を増大し、効果的な教育システムを提供することが可能となった。
【００４７】
また、教材と、講師の講義や受講者との質疑応答が同一のメディアに記録されるために情報を保存・整理する上でも極めて利便性の高いものである。
【図面の簡単な説明】
【００４８】
【図１】本発明の第一実施例のシステム構成図。
【図２】講師側のモニタ画面の説明図。
【図３】受講者側の受講時のモニタ画面の説明図。
【図４】追記型メディアのデータ配置図。
【図５】受講者側の復習時のモニタ画面の説明図。
【図６】第２実施例の追記型メディアのデータ配置図。
【図７】第２実施例の受講者側の復習時のモニタ画面の説明図。
【技術分野】
【０００１】
本発明はインターネットを利用した教育システム、特に追記可能な記録媒体を用い、インターネットの双方向コミュニケーション機能を利用して行う教育システムに関するものである。
【背景技術】
【０００２】
従来より、教材が記録されたＣＤ−ＲＯＭとスタンドアロンのパソコン（以下ＰＣ）を用いたＣＡＥ（Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ａｉｄｅｄ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）が行われていた。
【０００３】
また、近年のインターネットの普及に伴い、所望の教材をダウンロードし、自宅のＰＣを用いて行う教育システムも普及している。
【０００４】
更に、ブロードバンドによる動画伝送機能の普及に伴い、講師はライブ映像や動画の含まれる蓄積メディアを用いて講義し、受講者は自宅のＰＣとビデオカメラを用いて行う双方向型教育システムも普及し始めている。
【０００５】
上記第一、及び第二の例は、予め制作された教材を蓄積メディア又はインターネットを介してのダウンロードという形態で入手し、個人がオフラインで学習するものである。
【０００６】
一方、上記第三の例は、受講者が講師より直接オンラインで講義を受けるものである。
【特許文献１】特開平１１−２８２８２６号公報
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００７】
しかし、前述の第一、及び第二のような従来システムでは、個人学習の形態を取るため、学習における緊張感や集中力に欠け、また質問が出来ないなどのため、十分な効果が上げられていない。
【０００８】
一方、上記第三例のような場合には、双方向でオンラインによる講義が行われるため、学習における緊張感や集中力の向上はあるものの、受講した講義の内容が残らないため、せっかく蓄積メディアを用いたとしても、投資に見合った効果を上げていない。
【０００９】
本発明は上記に鑑みなされたもので、インターネットを用いた動画像による双方向コミュニケーションと蓄積メディアを効果的に利用することによって、優れた学習効果を発揮する教育システムを提供するものである。
【課題を解決するための手段】
【００１０】
上記課題を解決するために、本発明の教育システムは、インターネットを介して双方向動画伝送を行う教育システムであって、受信した講義の状況を示す動画及び音声を記録する講義記録手段と、講義時の教材にかかわる関連情報を、前記講義記録手段で記録された動画及び音声と対応付けて記録する教材記録手段と、を有することを特徴とする。
【発明の効果】
【００１１】
本発明によれば、インターネットを介して双方向動画伝送を行い、蓄積メディアに講義風景の動画と静止画を関連付けて記録することにより、復習時の効果を増大し、効果的な教育システムを提供することが可能となった。
【００１２】
また、教材と、講師の講義や受講者との質疑応答が同一のメディアに記録されるために情報を保存・整理する上でも極めて利便性の高いものである。
【発明を実施するための最良の形態】
【００１３】
（実施例１）
図１は本発明の実施例における教育システムのブロック図である。
【００１４】
また、図２は講師側のモニタ上の表示例を示す説明図、図３は受講者側のモニタ上の表示例を示す説明図である。
【００１５】
また、図４は追記型メディアのデータ配置を示す説明図である。
【００１６】
図１〜図４を用いて本発明の動作手順を詳述する。
【００１７】
まず、講師側の動作を説明する。講師は講義の進行に合わせて、予め蓄積メディア１に保存されている教材の中から所望のテキストファイル２及び／または動画ファイル３を、メディアコントロール部４と不図示の蓄積メディア用ドライブユニットを介して読み出す。読み出されたデータは、テキスト処理部５と動画処理部６（蓄積メディアには圧縮して記録されているので復号を行う）によりそれぞれモニタ７での表示に適したフォーマットに変換され、表示処理部８によりそれぞれモニタ７上の所定の位置に表示される。
【００１８】
即ち、図２に示したようにテキスト教材と動画教材が、必要に応じてモニタ７の所定の領域に表示される。
【００１９】
一方、講師自身の講義風景はカメラ９とマイク１０により入力され、符号化処理部１１により画像と音声がそれぞれ、インターネットでの画像伝送を効率的に行うために圧縮符号化処理が行われる。一例として、動画像はＭＰＥＧ−４方式により低ビットレートに符号化される。
【００２０】
また、講師はメディアコントロール部４を介して講義の進行に合わせてテキストのページめくりや動画のスタート、ストップを行う。
【００２１】
更に、同期制御部１２により講義の進行に合わせてテキストの内容をスクロールしたり、テキストの文字色を変化させることも出来る。
【００２２】
以上の講義内容、即ち講師自身の符号化された動画と音声に、それと同期して進行する動画教材（圧縮された状態で）及びテキスト教材が付加された内容全体が、伝送処理部１３を介してインターネット網に送出される。
【００２３】
次に、受講者側の動作を説明する。上記の講義内容に関するデータは、受講者側の伝送処理部１４にて復号を要するデータと要しないデータに分離され、中央制御部１５に送られる。即ち、復号を要する講師自身の符号化された動画と音声、及びそれと同期して進行する動画教材（圧縮された状態で）は再生処理部１６にて復号され、中央制御部１５に送り返される。一方テキスト教材部分は直接中央制御部１５から表示処理部１７に送られる。
【００２４】
これらのデータは表示処理部１７を介して受講者側のモニタ１８の所定の位置に表示される。即ち、図３のように、図２に対して講師のライブ映像が付加されて表示される。従って受講者は、動画及び静止画教材とそれを説明する講師の表情と説明内容を同時に見ることにより、より深く内容を理解することが出来る。
【００２５】
一方、受講者の前にはカメラ１８とマイク１９が設置されており、講義内容に関する質問等がカメラとマイクにより入力され、符号化処理部２０により画像と音声がそれぞれ、インターネットでの画像伝送を効率的に行うために圧縮符号化処理が行われる。一例として、動画像はＭＰＥＧ−４方式により低ビットレートに符号化される。前記の受講者側の動作と同様な動作により、この受講者側の動画と音声は講師側のモニタに表示されるものとする。
【００２６】
続いて、受講者が講義内容を追記型メディアに記録する過程を説明する。
【００２７】
図４において、再生専用領域には講師用の蓄積メディアに記録されているのと同一内容の動画ファイル及びテキストファイルが、それらの記録されている位置を示すセクタＮＯ．とともに記録されている。これらはインターネット接続しなくても、個人学習を可能とするためのコンテンツである。
【００２８】
受講者は、上記の受講の進行に合わせて必要と思った時点でメディアコントロール部２１を介して追記型メディア２２のドライブユニット（不図示）に対して記録の指示を行う。中央制御部１５はこれに呼応して記録処理部２３に、講師自身の符号化された動画と音声と、その時の説明対象となる教材の動画ファイルとテキストファイルが記録されているセクタＮＯ．を送出する。記録処理部２３はこれらを追記型メディア２２の所定の追記領域に記録可能なフォーマットに変換して該当領域に記録する。
【００２９】
図４を用いて上記の例を示す。再生専用領域には予めテキストファイルＴＸＴ１、ＴＸＴ２がそれぞれセクタＮＯ．００１、００２の位置に、動画ファイルＭＯＶ１、ＭＯＶ２がそれぞれセクタＮＯ．１０１、１０２の位置に記録されている。講師がＴＸＴ１を使って説明しているときに受講者が記録の指示を行ったとすると、その時の講師自身の符号化された動画と音声（ｍｏｖ１とする）と、ＴＸＴ１が記録されているセクタＮＯ．００１が追記領域２０１に記録される。
【００３０】
また、講師がＴＸＴ２とＭＯＶ２を使って説明しているときに受講者が記録の指示を行ったとすると、その時の講師自身の符号化された動画と音声（ｍｏｖ２とする）と、ＴＸＴ２が記録されているセクタＮＯ．００２とＭＯＶ２が記録されているセクタＮＯ．１０２とが追記領域２０２に追記される。
【００３１】
以上のようにして、受講者が記録指示した時点で講師自身が説明している様子の動画、音声と、その時説明に用いた教材の再生専用領域の位置情報とが追記領域に順次追記されて行く。
【００３２】
次に、上記の追記されたコンテンツを用いて受講者が学習（復習）を行う過程を説明する。
【００３３】
受講者はメディアコントロール部２１を介して追記型メディア２２の追記領域２４の所望の動画、即ち講師自身の講義場面を選択すると、この時の講師の説明対象となる教材ファイルのセクタＮＯ．が読み取られ、続いてセクタＮＯ．に対応した教材ファイルが再生専用領域２５から読み出され、一時記憶部２６に保存される。
【００３４】
受講者が動画の再生を指示すると、再生処理部１６は追記可能領域２４からの講師自身の動画のデータを復号し、モニタ１８に表示可能なフォーマットに変換する。中央制御部１５はこれと前記の一時記憶部２６に保存された教材ファイルのデータを表示処理部１７に送出する。表示処理部１７は講師自身の動画と教材ファイルをモニタ１８の所定の位置に表示する。
【００３５】
図５に一例を示す。図５は、図４に対応して、講師自身の動画ｍｏｖ２部分を再生する場合を示す。追記領域２４より再生された講師自身の動画と同時に、再生領域２５より再生されたテキスト教材ＴＸＴ２と動画教材ＭＯＶ２が再生されている。
【００３６】
以上のようにして、講師の講義を聞きつつ、必要な場面、及びそれに関連した教材情報を追記型メディアに追記し、これらを再生して効果的な復習を行うことが出来る。
【００３７】
（実施例２）
図６及び図７を用いて本発明の第２実施例を説明する。
【００３８】
図６は受講者と講師の質疑応答の場面を記録する場合の追記型メディア２２上のデータ配置図である。
【００３９】
講師の説明に対して受講者が質問を行い、メディアコントロール部２１を介して記録指示を行った場合、受講者の質問内容の動画と音声のファイルｍｏｖ２−ａが、追記型メディア２２のセクタＮ０．２０３の領域に、講師自身の動画ファイルｍｏｖ２のセクタＮＯ．２０２とともに記録される。
【００４０】
図７は、復習時における表示例である。講師の画像の横の小画面に、追記領域２４から再生された受講者の動画が表示される。
【００４１】
これにより一層の学習効果を上げることが可能となる。
【００４２】
なお、上記において、受講者の画面内容（図３）を直接記録しないのは、教材の動画部分とテキスト部分の画質劣化を避けるためである。また、追記メディアの追記領域の減少を避けるためでもある。
【００４３】
また、蓄積メディアとしては再生専用のＣＤ−ＲＯＭを使用することが出来るが、追記又は書き換え可能なメディアであっても構わない。
【００４４】
また、追記メディアとしてＣＤ−Ｒを使用することが出来るが、他の追記又は書き換え可能なメディア、例えば、ＣＤ−ＲＷやＤＶＤ−Ｒ、ＤＶＤ−ＲＷなどであっても構わない。
【００４５】
更に、上記実施例においては専用ハード構成で説明したが、本発明はこれに限定されるものではなく、汎用ＰＣを用いて記憶媒体に記憶されているソフトウェア（コンピュータプログラム）により実現することも可能である。
【００４６】
以上実施例１乃至２で述べたように、本発明によれば、蓄積メディアに講義風景の動画と静止画を関連付けて記録することにより、復習時の効果を増大し、効果的な教育システムを提供することが可能となった。
【００４７】
また、教材と、講師の講義や受講者との質疑応答が同一のメディアに記録されるために情報を保存・整理する上でも極めて利便性の高いものである。
【図面の簡単な説明】
【００４８】
【図１】本発明の第一実施例のシステム構成図。
【図２】講師側のモニタ画面の説明図。
【図３】受講者側の受講時のモニタ画面の説明図。
【図４】追記型メディアのデータ配置図。
【図５】受講者側の復習時のモニタ画面の説明図。
【図６】第２実施例の追記型メディアのデータ配置図。
【図７】第２実施例の受講者側の復習時のモニタ画面の説明図。
【特許請求の範囲】
【請求項１】
インターネットを介して双方向動画伝送を行う教育システムであって、
受信した講義の状況を示す動画及び音声を記録する講義記録手段と、
講義時の教材にかかわる関連情報を、前記講義記録手段で記録された動画及び音声と対応付けて記録する教材記録手段と、
を有することを特徴とする教育システム。
【請求項２】
前記講義記録手段で記録された動画及び音声と、前記教材記録手段で記録された関連情報とに基づいて、前記受信した講義の再生を行なう再生手段を更に有することを特徴とする請求項１に記載の教育システム。
【請求項３】
インターネットを介して双方向動画伝送を行う装置を制御する方法であって、
受信した講義の状況を示す動画及び音声を記録する講義記録ステップと、
講義時の教材にかかわる関連情報を、前記講義記録ステップで記録された動画及び音声と対応付けて記録する教材記録ステップと、
を有することを特徴とする装置制御方法。
【請求項４】
インターネットを介して双方向動画伝送を行う装置を制御するためのコンピュータプログラムであって、
受信した講義の状況を示す動画及び音声を記録する講義記録ステップと、
講義時の教材にかかわる関連情報を、前記講義記録ステップで記録された動画及び音声と対応付けて記録する教材記録ステップと、
の各ステップをコンピュータに実行させるためのコンピュータプログラム。
【請求項１】
インターネットを介して双方向動画伝送を行う教育システムであって、
受信した講義の状況を示す動画及び音声を記録する講義記録手段と、
講義時の教材にかかわる関連情報を、前記講義記録手段で記録された動画及び音声と対応付けて記録する教材記録手段と、
を有することを特徴とする教育システム。
【請求項２】
前記講義記録手段で記録された動画及び音声と、前記教材記録手段で記録された関連情報とに基づいて、前記受信した講義の再生を行なう再生手段を更に有することを特徴とする請求項１に記載の教育システム。
【請求項３】
インターネットを介して双方向動画伝送を行う装置を制御する方法であって、
受信した講義の状況を示す動画及び音声を記録する講義記録ステップと、
講義時の教材にかかわる関連情報を、前記講義記録ステップで記録された動画及び音声と対応付けて記録する教材記録ステップと、
を有することを特徴とする装置制御方法。
【請求項４】
インターネットを介して双方向動画伝送を行う装置を制御するためのコンピュータプログラムであって、
受信した講義の状況を示す動画及び音声を記録する講義記録ステップと、
講義時の教材にかかわる関連情報を、前記講義記録ステップで記録された動画及び音声と対応付けて記録する教材記録ステップと、
の各ステップをコンピュータに実行させるためのコンピュータプログラム。
【図１】
【図２】
【図３】
【図４】
【図５】
【図６】
【図７】
【図２】
【図３】
【図４】
【図５】
【図６】
【図７】
【公開番号】特開２００６−２０８７８４（Ｐ２００６−２０８７８４Ａ）
【公開日】平成１８年８月１０日（２００６．８．１０）
【国際特許分類】
【出願番号】特願２００５−２１３７６（Ｐ２００５−２１３７６）
【出願日】平成１７年１月２８日（２００５．１．２８）
【出願人】（０００００１００７）キヤノン株式会社 (59,756)
【Ｆターム（参考）】
【公開日】平成１８年８月１０日（２００６．８．１０）
【国際特許分類】
【出願日】平成１７年１月２８日（２００５．１．２８）
【出願人】（０００００１００７）キヤノン株式会社 (59,756)
【Ｆターム（参考）】
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